全国各省份教育—普通小学基本情况数据

1990—2021 年省级面板数据资源说明

本资源整理了全国各省份普通小学基本情况相关数据，数据时间范围主要覆盖 1990—2021 年，空间范围包括北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等省级地区。

数据来源为 国家统计局，更新日期为 2022 年 12 月 11 日。该数据能够较好反映我国各省份基础教育资源配置、普通小学规模变化、师资投入、学生数量变化以及区域教育发展差异，适用于教育经济学、公共服务、区域发展、人口流动、财政支出与基础教育均衡等方向的实证研究。

一、数据基本信息

二、数据指标内容

本数据主要包含普通小学教育发展相关指标，具体包括：

三、数据特点

1. 时间跨度较长

数据覆盖时间主要为 1990—2021 年，能够用于观察我国普通小学教育在较长时期内的变化趋势。例如，可以分析各省份小学学校数量是否下降、在校学生规模是否变化、教师资源配置是否改善等问题。

2. 地区覆盖较完整

数据覆盖全国主要省级行政区，适合构建省级面板数据。研究者可以根据省份和年份进行横向比较，也可以进行纵向趋势分析。

3. 指标具有较强研究价值

普通小学教育是基础教育的重要组成部分。专任教师数、学校数、在校学生数、招生数和毕业生数等指标，能够从师资投入、教育供给、学生规模和教育产出等多个角度反映地区基础教育发展水平。

4. 适合与其他宏观数据匹配

该数据可以进一步与地区 GDP、人均 GDP、财政教育支出、常住人口、城镇化率、人口出生率、产业结构、地方财政收入等变量进行匹配，用于开展更丰富的实证分析。

四、可用于哪些研究方向

该数据适用于以下研究主题：

1. 基础教育资源配置研究可以分析不同省份普通小学教师数量、学校数量和学生数量的变化，考察地区之间教育资源是否存在差异。
2. 区域教育均衡研究可以比较东部、中部、西部以及东北地区小学教育资源配置水平，分析区域教育发展是否趋于均衡。
3. 人口变化与基础教育需求研究可以结合出生率、常住人口、流动人口等数据，研究人口结构变化对小学招生数、在校学生数和学校数量的影响。
4. 公共财政与教育发展研究可以进一步匹配地方财政教育支出数据，分析财政投入是否改善了小学教育资源配置。
5. 城镇化与教育资源变化研究可以结合城镇化率数据，研究城镇化进程对小学学校布局、教师配置和学生规模的影响。
6. 教育投入与教育产出研究可以将教师数、教职工数、学校数作为教育投入变量，将毕业生数、在校学生数等作为教育规模或产出变量，构建教育发展评价指标。

五、可构造的常用变量

在实证研究中，基于该数据可以进一步构造以下变量：

六、数据使用建议

使用该数据时，可以先按照“地区—年份”构建省级面板数据，然后根据研究主题选择合适的核心变量。例如，如果研究基础教育资源配置，可以重点关注专任教师数、学校数和生师比；如果研究人口变化对教育需求的影响，可以重点关注招生数和在校学生数；如果研究教育产出，可以重点关注毕业生数。

需要注意的是，不同指标的年份覆盖范围可能存在差异。部分指标可以覆盖到 2021 年，而招生数、教职工数、毕业生数等指标在部分省份的时间范围可能截至 2014 年或 2017 年。因此，在正式做实证分析前，建议先检查各变量的缺失情况、时间范围和地区覆盖范围，再决定最终样本区间。

七、适用场景

该数据适合用于：

• 论文写作
• 毕业论文数据分析
• 省级面板数据建模
• 基础教育发展趋势分析
• 区域教育差异比较
• 公共服务均等化研究
• 教育资源配置效率研究
• 教育投入与人口变化关系研究

总体来看，本数据具有时间跨度较长、地区覆盖较完整、指标含义清晰、可拓展性较强等特点，适合作为教育经济学、公共管理、区域经济学和人口经济学相关研究的数据基础。